而老秦系，在商君变法后产生，部分人使大秦内乱过，也就是季君之乱。
当时的参与者通通处置，谁都别说谁。
“我大秦官吏的培养，政儿有无读过相关书籍…”
嬴策批完名单，转而说道。
“读过几篇，韩国的公子非说过，官吏是治民的本纲。”
“故此，我大秦的士子，普通人想成为公家的官吏，需经过学吏。”
小嬴政读过各方面的书，区别是精通程度不同。
“说说具体的。”
要领在于学吏，回答到嬴策他，想听的点子上。
“学吏，一项不成文的规矩，从商君时期确立。”
“为治下的庶人农人们，设置懂法的法官，精通律法的官吏。”
“作为进入公家前，必走的一步，方可不陷天下人于险境。”
小嬴政有条有理的说道。
“功课做得充足。”
一番话，嬴策听在耳里，不错。
政儿说的法官，可不是现代的意思，指通晓律法的一种官。
加上精通律法的官吏，由他们教导后来者，作为进入公家前的考核。
毕竟，法治是大秦变法的重要构架，许多地方围绕法来展开。
大秦的学吏过程，大致如此。
“许多书籍，阿父留有标注，便于政儿的理解。”
要不然，小嬴政学不了太多的类型。
原因无他，内容太多太杂，其中一些难以看懂。
“以后的书籍，为父不会标注，靠自己理解，不明白再问。”
既然政儿带在身边，嬴策不会照搬旧有的方式。
“政儿明白。”小嬴政重重的一点头，“想成为公家的一员，要以吏为师，学习他们传授的律法。”
看标注是轻松点，思路容易打开，却是形成依赖性。
他要成长，必须摆脱标注的协助。
“接着用律法方面的案例，让人一边观摩，一边学习。”
他没多想无关的，以免扰乱思路。
“这就是以法为教。”
听着的嬴策，不打断后代。
尽管商君制定的律法，极其严厉，犹如压在秦人心头上的巨石。
不过，为了维持法治的长久，加深变法强度，留下的以法为教很关键。
不具备，大秦的强仅是昙花一现！
“最后，在固定的时间内学完，进行一场考核。”
小嬴政往下诉说。
“考核的大致内容呢。”
静坐中的嬴策，提问道。
“以精通律法者，优先录入公家，其次是别的才能。”
小嬴政作出解答。
“政儿你认为，每一士子，每一庶农通过法官。”
“通过熟知律法的官吏，培养而出的后备人才，他们的才能是否存在不足？”
嬴策抛出正题。
“阿父，政儿认为可行，经几代人展，形成一套完整的培养过程。”
小嬴政不假思索。
她并非一无是处，光有外里，没内在。
“阿父。”